一、辦學理念

　　本校（前身為德育護專）以護理為主要發展，因應時代與社會需求，藉由升格學院後陸續增設食品保健系、高齡福祉系、餐飲廚藝系、幼保等科系，皆屬於健康照護與民生應用的系科，培養健康照護且為社會服務的技術人才。技職教育政策上本強調務實致用，本校各系所目標在培養實務能力與人文素養，使學生在校與未來就業皆能具備就業職能，亦兼具對於社會與問題實務的觀察及關懷。

　　為因應國內外大學整體教育趨勢變化、社會變遷及產業升級壓力，少子化趨勢日趨嚴重，並考慮基隆地區海洋資源、文化觀光產業特色、學校既有師資及資源等，以創辦人「莫道是他人子弟．應當作自家兒女」的辧學理念為基石，符應技職校院教師以教學輔導、研究及推廣服務為職志的概念為人民謀福。

　　同時，本校為因應多元化、資訊化、國際化時代的來到，配合學校發展需求，研擬本校校務發展規劃，為學校未來發展建構藍圖。本校校務發展規劃秉持創辦人辦學理念、學校發展願景（核心價值）、學校定位等要素訂定實施，規劃重點工作持續改善推動；同時，自110學年度起，對於畢業學生除要求需有各系科專業證照外，更進一步將學生的電腦證照ICDL及英語檢定TOEIC列為畢業門檻，要求本校學生畢業前必須學會游泳與CPR 等基本救護術。透過本校三照兩證的規劃，希望每位畢業學生皆可順利與產業接軌，使學校朝向健康主流特色邁進，追求永續發展。

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二、學校定位

　　透過本校SWOT及TOWS分析，為永續發展，依發展內在優勢與劣勢，以及外在機會與威脅，針對學生招收來源與素質、技職教育實作能力培養特色、畢業生就業需求及企業界回饋意見，擬定學校發展願景、定位及長期發展重點工作。本校定位為「一所Care學生學習的健康學院」，有效利用有限資源並與國內其它大學異位發展，以建立學校特色，增強競爭力。教育部技職教育實作能力之要求及畢業生與企業界給予本校之回饋意見，建構以Care為定位，Health為學校發展主軸及特色，學校各系所分別在健康照護 (Health Care)、健康飲食 (Health Cuisine) 及健康休閒 (Health Leisure) 三大領域發展，以營造學校關懷健康 (Care Health) 教育發展之定位與特色。

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三、整體特色

　　本校校務發展規劃秉持創辦人辦學理念，學校發展願景（核心價值）、學校定位等，積極在教學上，培養學生未來具「三照兩證」（外語、資訊與專業證照，以及游泳與CPR），同時掌握「創新．精準．關懷．永續」的內涵，持續為國家社會發展培育具實作技能的優秀人才。

　　因此，「培養具實務技能人才」、「實踐在地與永續發展責任」、「發掘弱勢需求與強化學生輔導」、「推動國際交流與雙語教育 」、「積極國際交流」、「發展學校優勢特色」、「落實校務研究與資安機制 」為本校持續推動之發展重點，兼顧學校發展特色，以及社會與外在環境，更能夠呼應國家政策與世界發展脈動之需求，以此勾連聯合國所訂定的 17 項永續發展目標（Sustainable Development Goals, 簡稱 SDGs）及本校發展的願景藍圖，整體校務計畫結構如圖示：

　　本校致力於學生能夠安心就學、實習與自主學習，推動扶助經濟與文化不利學生，發展學校優勢，注重全人教育，推動國際交流與外籍生就讀等，並依據本校定位「一所Care學生學習的健康學院」，整合本校六大發展重點，形成整體特色如下：

(一)　培育技職實務與實作人才

• 強化學生具實作技能

  務實致用為技專校院培育學生的核心宗旨，然而如何強化學生的實作能力，達到學涯對接職涯，一方面定期檢視各系之專業證照考照率，以及搭配實習課程、競賽人才培育、專業證照的取得，提升學生專業實務技術能力，並運用實作實習的機會，提升學生的專業能力與認同。

• 教師增能研習，強化實務教學

  因應社會趨勢、實務增能的需要，教師應具備更多元且具實務能力，結合產學合作、產業深耕，推動實務增能的研習，提升教師的產學與實務經驗，適度引進產業經驗的業師，作為雙師教學的合作。

(二)　完善弱勢協助機制，優化輔導機制

　　弱勢學生係指經濟或文化不利學生，學校除應確保其學習機會均等外，亦有必要提供助學方案，與學習輔導機制，以協助順利完成學業，日後有效促進社會流動。本校規畫建立弱勢學生之輔助相關機制、進行募款、評估遴選、給予經濟扶助、並對學習弱勢學生施以學習輔導。同時透過助學募款、辦理弱勢扶助、教學助理培訓，提供深化學習機會等，提供經濟與文化不利學生安心就學。

(三)　推動「三照兩證」，提升學生競爭力

　　透過外語、資訊與專業證照的取得，加上CPR、游泳等急救能力的培訓，擁有「三照兩證」可獲得面對未來就業市場的競爭力，達到學用與考照合一的能力認證。結合學生理論與實作專業能力，驗證本身學習成果，提升本校學生就業競爭力；其次建立學生專業認同度，厚實學生對所屬專業之知識，強化學生之就業競爭能力；最後，為落實系科畢業證照門檻，檢核畢業學生是否具備系科要求之相關核心能力要求。

(四)　專業知能服務學習

　　本校強調培養「術德兼修」之專業人才，除了專業課程的學習，亦鼓勵學生進行社區服務，由各系就專業知能服務等課程目標，或由通識教育中心就全人教育理念，每學期系、中心應開設至少一門（含）以上必修或選修課程融入服務學習內涵。除此之外，每學期均辦理多項學生社團社區服務活動，籌辦服務學習體驗營活動，增強同學參加服務學習的動力，以鼓勵學生社團參與社會服務工作。

(五)　參與辦理國宴與各項廚藝競賽

　　本校承辦國宴已有豐富的經驗，皆是透過餐廚系師生的投入準備，才能形成優良的傳統，展現出本國特色佳餚提供給與會來賓，成為國內外人交流的最佳橋樑。為使國宴人才的培訓更具系統化，達到產業需求與實作課程的完善搭配，學生端將以學涯對接職涯的方式進行，教師端將以實務經驗與職能提升作為實務經驗與技術輸出的轉化形態，透過協助舉辦競賽、證照課程的引導，使學生能夠朝向國宴人才的路上，有著堅實的作法與實踐目標。

(六)　開設高齡口腔照護跨領域課程

　　齡化社會的來臨，無自顧能力的高齡者由於無法自己清潔牙齒與口腔，引發諸多慢性疾病的發生率上升。為建立跨領域學習機制，結合口腔衛生照護系、高齡照顧福祉系、護理系三系專業，透過高齡者口腔健康照護跨域合作，培養學生跨域能力，落實與投注高齡者口腔照護的領域上。

(七)　推動生態兼具永續發展的校園環境

　　持續改善校園環境，優化學習環境，實踐綠色能源政策與運用再生能源，推動零碳校園，永續校園生態環境。同時校務研究應結合社會發展趨勢、環境生態需求、永續發展概念，結合ESG概念，優化節能設備、運用再生能源，分析與提供措施建議本校如何成為零碳校園，如何結合綠色金融、綠色醫學、綠色建築等國際環保議題，導引教師、學生在教學層面上，能夠了解能源環境議題對於未來就業市場與人才培育的需求管道。

(八)　加強海外招生規劃，擴大國際交流網絡

　　「走向國際，增加生源」成為面對日趨嚴峻的生源競爭的解方之一，因此辦理學生海外實習課程，使學生深度體驗異國文化，為未來就業國際化的挑戰預做準備，拓展國際化就業機會。同時，辦理學生海外實習課程、擴大海外招生活動，成立國際志工團辦理各項國際交流活動，加強境外學入學輔導。

(九)　強化校務研究

　　校務研究辦公室擬秉持多樣議題研議發展、落實科學統計分析，以具體提供本校校務發展方向之建議原則，融合本校SWOT及TOWS交叉分析矩陣，具以定位本校辦公室未來發展之策略，包含：永續經營發展、強化教學創新、了解學習成效，以及深化產學鏈結。

(十)　落實全校資安訓練

　　針對全校教職員生，辦理資訊安全研習，強化資訊安全概念，建立資訊安全的知識。同時定期結合資安演練，亦定期針對本校的網路資通訊設備弱點作掃瞄，同時針對網站資源進行備援機制，避免受到攻擊時沒有適當的防護機制，保護學校端的重要資訊與機密。

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四、整體特色與校務發展重點的關聯

本校以健康照護系科相作為基礎，培育具實作能力的人才。為使學生就業更具競爭力，持續推動「三照兩證」、跨域課程的學習，落實產學共構職能。同時對外持續招收國際生，對內強化校務研究，作為改善學生學習、輔導與就業的決策提供。對應之下，校務發展重點不僅在於銜續過去的成果，也透過多年期的擘劃、推動執行、管考，促發本校成為健康照護為號召的特色學校。

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五、校史

技職教育為國家經濟發展之基石。本校以培育生活應用健康管理之技職專業人才為目標，自應緊密地與國家的政策、社會的經濟發展與需求相契合。

本校原名為德育護理專科學校，創立於民國56年，是以「配合社會需要，適應世界潮流，培植優秀之護理人才，以服務群眾」為辦學宗旨，以「勤毅誠樸」為校訓，首設護理助產科（後改為護理科）。在成立後的十多年中，一直以五年一貫技職教育，培育優秀的護理人才，提昇國內護理教育水準為興學目標。是當時北台灣，除台北護專之外，唯一一所私立護理專科學校，為國家培育出許多優秀的護理人才。

近十多年來，由於國家經濟快速成長，國民所得激增，社會價值觀相對地產生很大的變化，為技職教育的生存與發展，帶來很大衝擊，所以本校乃朝培育生活應用管理人才的前瞻性教育目標，規劃特色，擴增科班，積極培育企業界所需人才。